В основе тренерской работы лежит изучение физиологии и психологии ребенка. Физиология важна для того, чтобы не травмировать игрока. Например, не стоит учить детей бить мяч головой в пятилетнем возрасте. Сначала важно научить ребенка уверенно играть ногами. 

Психология же помогает тренеру закладывать в детях базу для формирования их личности и осознания красоты игры. Реальность такова, что профессиональными игроками станут не все ребята, но благодаря психологической базе они будут способны к социализации в обществе через осознание границ, соблюдение дисциплины и уважение к старшим.

Красота игры появляется, когда дети получают удовольствие от нее. Они ловят драйв, когда просто играют, поддерживают друг друга на турнирах, открыто проявляют эмоции на скамейке, берут инициативу и социализируются.

Детям важно чувствовать, что у них есть право выбора. Задача в том, чтобы ребенок сам начинал понимать, что хорошо, что плохо и постепенно брал на себя ответственность. Например, в 5-6 лет ребенок проявляет первую инициативу, а тренер поощряет его стремления.

Детям нравится получать ответственность и понимать, что они с ней справляются. Особенно, когда эта ответственность не просто спускается от тренера, а разбирается в нелинейном формате — например, качества капитана команды называет не сам тренер, а дети. Так строится диалог, в котором дети — полноправные участники. 

Еще одна деталь, которая прививает ребенку красоту игры — подсказки тренера. Своим футболистам я даю короткие и запоминающиеся подсказки, которые со временем воспринимаются уже на автомате.

На раннем этапе их от 5 до 10, потом количество увеличивается. Детям нравится, когда у них получается навык и они могут его демонстрировать на тренировках и играх. Футбол — быстрая игра и долгие объяснения не дадут результата. Говорим просто и понятно: отдай в коридор, играй в будущее, переступ = дуга, внешней стороной стопы = носочками, внутренней стороной стопы = щечкой.